Fortbildungen "Unterrichtsentwicklung" inkl. Deeper Learning

Deeper Learning in der Schule gestalten

Wie sollen Schüler:innen angesichts von Digitalisierung und Künstlicher Intelligenz lernen? Wie können sie im Lernprozess gleichzeitig kreativ sein, reflektieren und Fakten lernen?
Eine mögliche Antwort darauf ist das Konzept des Deeper Learning, in dem neben der Vermittlung von Fachwissen auch die selbständige Aneignung von Wissen im Vordergrund steht.

In dieser Fortbildung erhalten Sie ausführliche Einblicke in das Thema Deeper Learning. Dabei begleiten die Fortbildung praktische Beispiele und konkrete Materialien, die Ihnen helfen sollen, Deeper Learning in Ihrem Unterricht bzw. Ihrer Schule zu implementieren. Dieser praxisorientierte Vortrag liefert eine Menge Materialien und Ideen, die Sie sofort im Unterricht einsetzen können, um selbständiges projektorientiertes Lernen mit vertieftem Fachwissenserwerb zu verbinden.

Unser Referent:

Andreas Terfloth ist Referent für Begabtenförderung an der Beratungsstelle besondere Begabungen in Hamburg.
Zudem berät er Edtechs und Schulen europaweit zu den Themen Individualisierung im Unterricht und dem didaktisch sinnvollen Einsatz Künstlicher Intelligenz.

Er ist als Fortbildner und Keynotespeaker unterwegs.

Deeper Learning gestalten:

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• https://www.erzbistumberlin.de/anmeldung/webinar/
  Der Einwahllink zum Webinar wird Ihnen am Vortag, dem 03.11.’26, zugesandt.

Deeper Learning in der Schule implementieren

KI generiert

An diesem Tag nehmen wir uns gemeinsam Zeit, um die Einführung von Deeper Learning an Ihrer Schule konkret zu planen.
Im Mittelpunkt steht nicht nur die Frage, was Deeper Learning bedeutet, sondern vor allem, wie es unter den Bedingungen der eigenen Schule wirksam umgesetzt werden kann.

Diese Fortbildung zur Schulentwicklung richtet sich an Schulleitungen, Steuergruppen, Fachgruppen oder andere schulische Arbeitsgruppen, die Unterricht weiterentwickeln und Lernprozesse stärker auf Verstehen, Anwendung, Kooperation, Kreativität und Reflexion ausrichten möchten.

Die Themen und Schwerpunkte des Tages können individuell gewählt werden. Möglich sind zum Beispiel:

• konkrete Einstiegsmöglichkeiten in Deeper-Learning-Planung,
• erste Unterrichtsvorhaben,
• Rolle von Schulleitung und Steuergruppe,
• das Kollegium mitnehmen,
• Entwicklung geeigneter Aufgabenformate,
• Feedback, Präsentation und Leistungsbewertung,
• nächste Schritte für die eigene Schule.

Ziel des Tages ist es, am Ende mit einer klaren Vorstellung, konkreten Vereinbarungen und ersten Umsetzungsschritten für die eigene Schule weiterzuarbeiten.

Coachingangebot für Einzelschulen: Deeper Learning nachhaltig verankern

Im Anschluss an die Fortbildung zur Schulentwicklung können Einzelschulen ein begleitendes Coachingangebot nutzen. Ziel ist es, die geplanten Schritte zur Einführung von Deeper Learning an der eigenen Schule weiterzuführen, zu konkretisieren und in der schulischen Praxis zu verankern. Das Coaching richtet sich an Schulleitungen, Steuergruppen, Fachgruppen oder schulische Arbeitsgruppen, die ihre Vorhaben systematisch weiterentwickeln möchten. Das Coaching wird individuell auf die Situation, Ziele und Entwicklungsstände der jeweiligen Schule abgestimmt. Es kann als einzelner Beratungstermin oder als begleitender Prozess über mehrere Termine hinweg gestaltet werden.

©Andreas Terfloth

Unser Referent:

Andreas Terfloth ist Referent für Begabtenförderung an der Beratungsstelle besondere Begabungen in Hamburg.
Zudem berät er Edtechs und Schulen europaweit zu den Themen Individualisierung im Unterricht und dem didaktisch sinnvollen Einsatz Künstlicher Intelligenz.

Er ist als Fortbildner und Keynotespeaker unterwegs.

Deeper Learning implementieren:

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Lehrer:innenprofessionalität. Klassenführung und Haltung. ISS und Gymnasium

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte an ISS/Gymnasium im Sekundarbereich I und II.
Ziel ist es, die Klassenführung im Unterrichtsalltag weiterzuentwickeln und handlungssicher, professionell sowie beziehungsorientiert mit Unterrichtsstörungen und herausforderndem Verhalten umzugehen.
Im Mittelpunkt stehen pädagogische Präsenz, klare Strukturen, verlässliche Routinen, wertschätzende Kommunikation und eine reflektierte professionelle Haltung.
Die besonderen Entwicklungsbedürfnisse von Jugendlichen und jungen Erwachsenen werden dabei ausdrücklich berücksichtigt.

Schwerpunkte am ersten Termin (22.09., 09:00-16:00 Uhr) sind:

• Klassenführung im ISS-/Gymnasialbereich: Orientierung geben, Verbindlichkeit herstellen und professionell handeln,
• Unterrichtsstörungen erkennen, einordnen und verstehen,
• präventiv handeln durch klare Strukturen, Routinen, transparente Erwartungen und Beziehungsgestaltung,
• professionell und deeskalierend auf Störungen und herausforderndes Verhalten reagieren.

Der zweite Termin (23.11., 15:00-17:00 Uhr) dient der Reflexion und Vertiefung:

• Reflexion der eigenen Haltung im Umgang mit Störungen, Grenzen und Konsequenzen,
• Auswertung erster Praxiserfahrungen und Ableitung nächster Handlungsschritte.

(c) Marlies Ziegler

Informationen zur Referentin:

Unsere Referentin Marlis Ziegler ist Supervisorin, Systemischer Coach, Mediatorin und Dozentin. Sie begleitet Lehrkräfte, Schulteams und Führungskräfte unterschiedlicher Schulformen in Fragen der Lehrer:innenprofessionalität, Klassenführung, pädagogischen Haltung sowie Schul- und Unterrichtsentwicklung. Bis 2022 war sie als Seminarleiterin für ISS/Gymnasien in Berlin tätig. Seitdem arbeitet sie freiberuflich u.a. für das Landesinstitut für Schule und Medien Brandenburg sowie für BLiQ Berlin im Bereich der Führungskräftequalifizierung. Ihre Arbeit ist geprägt von einer systemischen, lösungs- und ressourcenorientierten Haltung.

Klassenführung und Haltung:

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Lehrer:innenprofessionalität. Klassenführung und Haltung. Grundschule

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte im Grundschulbereich.
Ziel ist es, die Klassenführung im Grundschulalltag weiterzuentwickeln und handlungssicher, professionell sowie beziehungsorientiert mit Unterrichtsstörungen und herausforderndem Verhalten umzugehen.
Im Mittelpunkt stehen klare Strukturen, verlässliche Routinen, wertschätzende Kommunikation und eine reflektierte professionelle Haltung.
Die besonderen Entwicklungsbedürfnisse von Grundschulkindern werden dabei ausdrücklich berücksichtigt.

Schwerpunkte am ersten Termin (15.09.’26, 09:00-16:00 Uhr) sind:

• Klassenführung im Grundschulbereich: Störungen vorbeugen, Orientierung geben und verlässlich handeln,
• Unterrichtsstörungen erkennen, einordnen und verstehen,
• präventiv handeln durch Regeln, Rituale, Routinen und Übergänge,
• professionell und deeskalierend auf Störungen reagieren.
  

Der zweite Termin (16.11.’26, 15:00-17:00 Uhr) dient der Reflexion und Vertiefung:

• Reflexion der eigenen Haltung im Umgang mit Störungen, Grenzen und Konsequenzen,
• Auswertung erster Praxiserfahrungen und Ableitung nächster Handlungsschritte.

(c) Marlies Ziegler

Informationen zur Referentin:

Unsere Referentin Marlis Ziegler ist Supervisorin, Systemischer Coach, Mediatorin und Dozentin. Sie begleitet Lehrkräfte, Schulteams und Führungskräfte unterschiedlicher Schulformen in Fragen der Lehrer:innenprofessionalität, Klassenführung, pädagogischen Haltung sowie Schul- und Unterrichtsentwicklung. Bis 2022 war sie als Seminarleiterin für ISS/Gymnasien in Berlin tätig. Seitdem arbeitet sie freiberuflich u.a. für das Landesinstitut für Schule und Medien Brandenburg sowie für BLiQ Berlin im Bereich der Führungskräftequalifizierung. Ihre Arbeit ist geprägt von einer systemischen, lösungs- und ressourcenorientierten Haltung.

Klassenführung und Haltung:

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Netzwerk Individualisierung (4 Online-Sitzungen) – Individualisierung von Lernprozessen. Alle Lernenden im Blick

Erstellt mit DALL-E 3

Fortführung und Vertiefung

Anknüpfend an die ganztägige Fortbildung zum Thema Individualisierung von Lernprozessen – Alle Lernenden im Blick (12.3.2025) bietet unser Referent Andreas Terfloth ein Online-Coaching zur Schul- und Unterrichtsentwicklung an, um Sie bei der Prozesssteuerung zu unterstützen und zu entlasten.
Schulleitungen, Steuergruppenmitglieder und interessierte Lehrkräfte sind herzlich eingeladen, am Netzwerk Individualisierung teilnehmen. Eine vorangegangene Teilnahme an der Fortbildung vom 12.3.2025 ist dabei nicht erforderlich.
In der ersten Sitzung werden die verschiedenen Grade und Methoden der Individualisierung betrachtet, und die Schulen entwickeln ihr eigenes Konzept der Individualisierung (z.B. ob es einen gemeinsamen Rahmen gibt oder ob jede Lehrkraft unabhängig arbeitet).
In der zweiten Sitzung wird ein konkreter Plan für die Umsetzung erarbeitet. Welche strategischen und organisatorischen Schritte sollen unternommen werden? Wie wird das Kollegium einbezogen? Woran erkennen wir, dass wir erfolgreich waren? Dazu werden konkrete Materialien zum Projektmanagement zur Verfügung gestellt.
In der dritten Sitzung geben die teilnehmenden Schulen einen Zwischenbericht über das bisher Erreichte. Durch Austausch und Feedback der Gruppenteilnehmer werden die Prozesse reflektiert und weiterentwickelt.
In der letzten Sitzung des Schuljahres wird auf die Prozesse des Jahres zurückgeblickt und das Erreichte evaluiert. Außerdem wird überlegt, wie es im darauffolgenden Schuljahr weitergehen kann.

Als Vorbereitung (bzw. Wiederholung) kann die Fortbildung von Andreas Terfloth zum Thema Individualisierung im Unterricht: Theorie und Praxis für mehr Lernerfolg auf www.fobizz.com dienen:

• Individualisierung im Unterricht - Theorie und Praxis für mehr Lernerfolg
  (Diese Fortbildung ist für Lehrkräfte und Mitarbeitende an Schulen des Erzbistums Berlin durch die Trägerlizenz von fobizz.com kostenfrei abgedeckt. Falls Sie noch keinen Zugang haben, sprechen Sie bitte Ihre Schulleitung an bzw. falls Sie Teil der Schulleitung sind, bitte entsprechend beitreten!)

©Andreas Terfloth

Andreas Terfloth ist Gymnasiallehrer, Referent und Autor. Er berät Schulen in den Bereichen Begabungsförderung sowie Schul- und Unterrichtsentwicklung. Darüber hinaus forscht Herr Terfloth u.a. zum Thema Einsatz von Künstlicher Intelligenz für das selbstgesteuerte Lernen.

Veröffentlichungen u.a.:
- Terfloth, Rott, Kohnen: Forschendes Lernen mit KI. Die Schulverwaltung NRW, 6/2024
- Kwietniewski, Schamp, Terfloth: Entwicklung eines Gesamtkonzeptes für das Erkennen von Begabungen in der Schule In: Praxisbuch Begabungsförderliche Schulentwicklung. Basel 2023
- Terfloth, Schamp: Unterrichtsentwicklung. Ein Reader mit Praxismaterial. Hamburg 2022
- Kwietniewski, Ziesenitz, Fiebeler, Wegner, Terfloth: Ein schulisches Begabtenförderungskonzept erstellen und entwickeln. Hamburg 2022
- Kwietniewski, Terfloth, Ziesenitz: Beratung mit Drehtür. Beratungsprozesse in der Begabtenförderung. Schule Inklusiv 3/2021

Netzwerk Individualisierung:

Anmeldung unter:

• https://www.erzbistumberlin.de/anmeldung/netzwerk/
  (Der Zugangslink zu den einzelnen Sitzungen wird Ihnen jeweils im Vorfeld zugeschickt.)

Individualisierung von Lernprozessen – Alle Lernenden im Blick

Oft lernen alle Schüler:innen das Gleiche in der gleichen Geschwindigkeit mit dem gleichen Lerngegenstand.
Das muss nicht sein, denn niemand mag es, unter- oder überfordert zu werden. Deshalb ist es wichtig, Konzepte zum individualisierten Unterrichten zu finden. Während einige Schüler:innen gezielte Förderung durch Hilfestellungen und viele Wiederholungen brauchen, sind andere sehr schnell und benötigen extra Forderung.

Diese Fortbildung soll aufzeigen, mit welchen Methoden Sie die einzelnen Leistungsgruppen unterstützen können und wie Unterricht individualisierter gestaltet werden kann. Dabei bekommen Sie Materialien an die Hand, mit denen Sie direkt am nächsten Tag in den Unterricht starten können.

Unsere Lernziele:

• Sie lernen die grundlegenden Herausforderungen von Individualisierung im Unterricht kennen.
• Sie verstehen, mit welchen Strategien Sie diesen Herausforderungen begegnen können.
• Sie verstehen die Bedürfnisse von Schüler:innen mit Lernschwierigkeiten und die Bedürfnisse von leistungsstarken Schüler:innen.
• Sie lernen Methoden kennen, gezielt auf diese Gruppen einzugehen.
• Sie lernen Möglichkeiten kennen, Individualisierung mittels digitaler Tools und künstlicher Intelligenz zu unterstützen.

©Andreas Terfloth

Im Anschluss an die Fortbildung haben Sie als Schule die Möglichkeit, an einer Online-Begleitung der Schulentwicklung zum individualisierten Unterricht teilzunehmen.
Was sind Ihre Ziele?
Welche Impulse wollen Sie mir welchen Methoden umsetzen? Wie wollen Sie das Kollegium mitnehmen?
Welche Strukturen sollen genutzt oder aufgebaut werden und wie werden Erfolge gemessen?
Mit all diesen Fragen beschäftigen wir uns im gemeinsamen Online-Coaching zur Schul- und Unterrichtsentwicklung, um Sie bei der Prozesssteuerung zu unterstützen und zu entlasten.

(Text: A. Terfloth)

©Andreas Terfloth

Unser Referent ist Herr Andreas Terfloth, Gymnasiallehrer, Referent und Autor.

Herr Terfloth ist in der Beratungsstelle besondere Begabungen des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung in Hamburg tätig. Dort ist er LemaS-Netzwerkkoordinator und berät Schulen in den Bereichen Begabungsförderung sowie Schul- und Unterrichtsentwicklung. Darüber hinaus forscht er u.a. zum Thema Einsatz von Künstlicher Intelligenz für das selbstgesteuerte Lernen.

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Veröffentlichungen u.a.:
Terfloth, Rott, Kohnen: Forschendes Lernen mit KI. Die Schulverwaltung NRW, 6/2024
Kwietniewski, Schamp, Terfloth: Entwicklung eines Gesamtkonzeptes für das Erkennen von Begabungen in der Schule In: Praxisbuch Begabungsförderliche Schulentwicklung. Basel 2023
Terfloth, Schamp: Unterrichtsentwicklung. Ein Reader mit Praxismaterial. Hamburg 2022
Kwietniewski, Ziesenitz, Fiebeler, Wegner, Terfloth: Ein schulisches Begabtenförderungskonzept erstellen und entwickeln. Hamburg 2022
Kwietniewski, Terfloth, Ziesenitz: Beratung mit Drehtür. Beratungsprozesse in der Begabtenförderung. Schule Inklusiv 3/2021

Fortbildung Lernprozesse:

Anmeldung unter:

• https://www.erzbistumberlin.de/anmeldung/lernprozesse/
  

Unser Weg vom Lehren zur Lernbegleitung - 07.05.26

Erstellt mit NanoBanana

In diesem Fortbildungstag gehen die Teilnehmer:innen gemeinsam und interaktiv ihrer bisherigen Rolle in Schule und Unterricht auf den Grund und entwickeln für sich ein neues Zielbild ihrer Rolle. Sie lernen konkrete Ansätze und Methoden kennen, die sie bei der Weiterentwicklung ihrer pädagogischen Haltung unterstützen.

Mit systemischen Methoden, kleinen Impulsen, Austausch, Raum für Reflexion und der Möglichkeit an schulinternen Lernkonzepten zu arbeiten, ist dieser Fortbildungstag genau das Richtige, um sich auf den Weg zu machen.

Er ist aber auch eine gute Gelegenheit, um im kollegialen Austausch und der eigenen Reflexion auf die bisherige Rolle in Schule und Unterricht zu blicken.

Was die Teilnehmer:innen für sich mitnehmen können:

• Zeit für die Reflexion der eigenen Rolle und der Hemmnisse in Schule und Unterricht, diese zu verändern
  
• Kennenlernen von Methoden und Tipps, um Lernkonzepte zum selbstgesteuerten Lernen zu entwickeln
• Systemische Coaching-Methoden für den Einsatz mit Schüler:innen
• Entwickeln eines neuen Zielbilds für die eigene Rolle
• Kollegialer Austausch und Unterstützung aus der Praxis
• Kennenlernen von wichtigen Stolpersteinen in der Rollentransparenz und mögliche Lösungsansätze

Unsere Referentin, Jule Stein, gehört zum Team von beWirken:

"Das besondere an beWirken ist, dass wir kein konkretes Konzept verfolgen, sondern Schulen und Einzelpersonen sehr individuell begleiten. Trotzdem verlieren wir dabei nie das System aus dem Blick - die zentralen Herausforderungen und wichtige Hebel, um wirklich Veränderung zu bewirken."
(Björn Adam, Gründer & Leitung System Change)

Alles über beWirken & Schulentwicklung finden Sie unter:

• https://bewirken.org/
  

Fortbildung Lernbegleitung:

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Pädagogisches Forum 6.11.2025: Auf die Haltung kommt es an! Kulturwandel an Schule

Am 6. November 2025 findet unser Pädagogisches Forum nun schon zum zweiten Mal statt.

Wir verstehen es als einen Resonanzraum, in dem wir gemeinsam über das Lernen, die Kultur und das Miteinander an unseren Schulen nachdenken: Was braucht es, damit wir Kinder und Jugendliche dazu befähigen können, ihr Potenzial zu entfalten und ihre Zukunft mutig, verantwortungsbewusst und mit Freude und Zuversicht zu gestalten?

Wir freuen uns sehr, mit Frau Dr. Helga Breuninger und Herrn Prof. Dr. Michael Schratz darüber ins Gespräch zu kommen. Im Mittelpunkt stehen die Themen Beziehungslernen, Potenzialblick, Kulturwandel an Schule, resonante Schulentwicklung und neue Unterrichtsformen.

© Helga Breuninger

Unsere Gäste: Dr. Helga Breuninger

Frau Dr. Helga Breuninger hat zusammen mit Prof. Dr. Dieter Betz das Essener Modell der Lehrerbildung ins Leben gerufen, das Erziehungswissenschaft als Beziehungswissenschaft versteht. Sie promovierte zum Thema „Lernziel Beziehungsfähigkeit“ und veröffentlichte mit Dieter Betz das Standardwerk „Teufelskreis Lernstörungen.“ An ihrem Lernzentrum in Essen-Werden praktizierte und erforschte sie die integrative Lerntherapie. Sie gründete die Helga Breuninger Stiftung, eine operativ tätige Stiftung mit dem Ziel, Beziehungskompetenzen nachhaltig im Bildungssystem zu verankern. Das im Rahmen der Stiftung entwickelte Trainingsprogramm intus³ Beziehungslernen befähigt Lehrkräfte und pädagogisches Personal dazu, gleichwürdige und selbstwertstärkende Beziehungen im Schulalltag wie auch in außerunterrichtlichen Angeboten zu gestalten.

• https://www.helga-breuninger-stiftung.de/
  
• https://www.intushochdrei.de/
  

© Michael Schratz

Unsere Gäste: Prof. Dr. Michael Schratz

Prof. Dr. Michael Schratz, Gründungsdekan der School of Education an der Universität Innsbruck, war Lehrbuchautor, wissenschaftlicher Leiter der österreichischen Leadership Academy und viele Jahre hindurch Sprecher der Jury des Deutschen Schulpreises.
Er ist international gefragter Referent zum Thema Leadership und Lernen und hat vielfältige Publikationen veröffentlicht sowie Zeitschriften zu Schulentwicklung und Lehrerbildung mitgegründet. Veröffentlichungen u.a. „Lernen als bildende Erfahrung“ und „Führen mit Präsenz und Empathie“.

• https://www.michaelschratz.com/
  
• https://leadership-academy.education/
  

Päd. Forum:

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Vorträge und Diskussion mit Prof. Dr. Joachim Bauer und Wolfgang Endres

(c) ScreenShot K.Borg

Beziehungsorientierte Pädagogik aus neurowissenschaftlicher Sicht: Lehren und Lernen zwischen analoger Präsenz und digitaler Abwesenheit

Was für Menschen ganz allgemein gilt, zeigt sich bei Kindern und Jugendlichen in ganz besonderer Weise: Ihre neuronalen Motivationssysteme lassen sich durch nichts so aktivieren wie durch die Aussicht, die Beachtung und Anerkennung Anderer zu finden. Eigentlich war durch die Evolution (bzw. durch die Schöpfung) vorgesehen, dass junge Menschen sich motivieren lassen und entwickeln, indem sie die Erfahrung machen, von ihren Bezugspersonen „gesehen“ zu werden und Resonanz zu erleben. Unsere westlichen Gesellschaften haben zugelassen, dass es digitalen Angeboten (bzw. ihren Anbietern) gelungen ist, Eltern, ErzieherInnen und PädagogInnen in ihrer Funktion als Resonanzquelle zu verdrängen. Social Media Plattformen und Videospiele haben ihr Versprechen, mehr Gemeinschaft zu ermöglichen und das Leben zu bereichern, überwiegend nicht eingelöst. Auch der sich jetzt vollziehende Einzug von KI-Angeboten in die Schulen bedarf einer differenzierend-kritischen Bewertung. Prof. Joachim Bauer wird vor dem Hintergrund neurowissenschaftlicher Erkenntnisse eine abwägende Einschätzung der gegenwärtigen Situation vornehmen.

Unser Referent:

Univ.-Prof. Dr. med. Joachim Bauer (Berlin) Neurowissenschaftler, Arzt und Psychotherapeut (Lehrtherapeut, Supervisor), Facharzt für Innere Medizin, Psychiatrie und Psychosomatische Medizin, Universität Freiburg im Breisgau, International Psychoanalytic University Berlin, Deutsche Psychologen Akademie

Bücher:

• http://www.buecher-von-joachim-bauer.de/buecher/
  Mehrere Gespräche zu den Büchern mit Franz-Josef Köb finden sich bei youtube.

Schulentwicklung im Resonanzmodus

(c) Endres

Je mehr sich die Beziehungskultur im Zeitalter der digitalen Medien verändert, desto bedeutsamer wird die Entwicklung der Schule zum Resonanzraum – in ganzheitlichem Sinne als Lebensraum. Da braucht es einen guten Resonanzdraht zu den Menschen. Und dafür klingt die Bitte des Königs Salomo im Alten Testament topaktuell: „Schenke mir, Gott, ein hörendes Herz!“ (1 Kön 3,9).
Diesem Gedanken will der interaktive Vortrag nachspüren und Perspektiven des Ermöglichens in den Blick nehmen mit den Themen:
- Bildung braucht Beziehung
- Impulse aus der Resonanzpädagogik
- Selbstwirksamkeitserfahrungen im Resonanzmodus

Unser Referent:

Wolfgang Endres, Pädagoge, Referent in der Lehrerfortbildung, Regisseur, zahlreiche Publikationen zu Resonanzpädagogik und Lernmethodik
Studienhaus am Dom, 79837 St. Blasien, www.endres.de

Bücher:

• https://www.endres.de/buecher/lehrer/index.php
  

Das Pädagogische Forum versteht sich mit diesem Programm und mit den Möglichkeiten für einen Gedanken- und Erfahrungsaustausch auch selbst als eine Art Resonanzraum.

Päd. Forum

Anmeldung unter:

• https://www.erzbistumberlin.de/anmeldung/resonanzpaedagogik
  

Deutsches Schulportal der Robert Bosch Stiftung

Hinweis auf externes Angebot:

Liebe Kolleg:innen,

in den kommenden Wochen bieten wir Ihnen eine Fülle von kostenlosen Online-Veranstaltungen zu aktuellen Herausforderungen an Schulen.
Wie lassen sich die Werte unserer Demokratie vermitteln und wie können sich junge Menschen aktiv beteiligen?
Wie nutze ich Open Educational Resources (OER) für meine Unterrichtsvorbereitung? Oder wie funktioniert das Diagnose- und Fördertool „CleveR“? Darüber hinaus gibt es spannende neue Einblicke in Konzepte von Preisträgerschulen.
Im April erscheinen auch die Ergebnisse der jüngsten Lehrkräftebefragung im Rahmen des Deutschen Schulbarometers 2024. In einer Online-Veranstaltung werden wir den Bericht näher beleuchten.

Schauen Sie sich auf unserem Campus um und melden Sie sich an!

Ihr Schulportal-Team

• Deutsches-Schulportal.de
  Hier finden Sie die Ausschreibungen sowie alle Modalitäten zur kostenlosen Teilnahme an den Angeboten der Robert-Bosch-Stiftung.

Fortbildungsangebote der Ev. Schulstiftung in der EKBO

Liebe Kolleg:innen und Kollegen,

im beigefügten Programm finden Sie die Angebote der Evangelischen Schulstiftung in der EKBO, die zum großen Teil auch offen für "Externe" sind. Schauen Sie gerne im Flyer nach Veranstaltungen, die Sie interessieren und nutzen Sie die direkten Anmeldung aus dem PDF heraus.
Bitte beachten Sie, für Anmeldung, Durchführung und den Nachweis der Teilnahme ist die Ev. Schulstiftung verantwortlich.

Rückfragen zur Kooperation können Sie gerne über schule@erzbistumberlin.de an Frau Borg stellen.

Für Informationen rund um das top aktuelle Angebot folgen Sie dem Link:

• Weiterbildungsangebote der Schulstiftung-EKBO
  

Und wenn Sie nichts mehr verpassen möchten, tragen Sie sich gerne für den Newsletter der Stiftung ein:

• https://www.schulstiftung-ekbo.de/newsletter/